EIXO_VI

Tenho imensa satisfação em estar retornando aos meus estudos neste curso de Pedagogia, onde vou continuar contando com o auxílio dos meus colegas, Tutores e Professores. Estudando na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, da qual muito me orgulho, pois está a cada dia que passa fazendo um trabalho voltada para o crescimento da educação, hoje com as cotas, educação inclusiva e outros projetos de grande relevância do ponto de vista social, possibilitando que pessoas tão importantes e dignas, tanto quanto as demais, possam lá estar fazendo uma graduação.
Também quero agradecer desde já a todos os que sempre colaboram de uma maneira ou de outra com o meu crescimento como estudande e profissional da educação.
Neste semestre com Interdisciplinas significantes para o desenvolvimento dos saberes dos educandos, todos profissionais da educação, cito em especial as Interdisciplinas: Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, Filosofia da Educação, Questões Étnicos Raciais na Educação (Sociologia e História), Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II e Seminário Integrador VI.
Aqui já aponto como aprendizagem o conhecimento do início dos estudos da Educação Especial, onde o médico Jean Marc Itard sendo ele o primeiro estudioso a usar métodos sistematizados para o ensino de deficientes.Lendo o texto “Linguagem e ação humana”, pude perceber que foi o momento que iniciou o estudo sobre o comportamento e educação da linguagem, servindo para outros tantos estudos. Os estudos de Jean Itard serviram para muitos estudiosos, como Maria Montessori. Foi uma experiência que, apesar não ter atingido o objetivo esperado com a “criança selvagem”, trouxe a convicção de que o estímulo é fator determinante para o desenvolvimento da linguagem e para outras habilidades do ser humano.
Um grade abraço a todos e a todas que estão fazendo do PEAD Gravataí um marco na História do nosso País.

Reflexões: Descentralização do Poder

REFLEXÃO SOBRE A DESCENTRALIZAÇÃO DO PODER NO AMBIENTE ESCOLAR

Aponto como de grande aprendizagem as reflexões que sucitaram com os estudos da interdisciplina Organização do Ensino Fundamental, me fizeram repensar sobre a maneira como está sendo feita as Gestões nas escolas e o que é de fato uma gestão democrática. A nossa brilhante Professora Patrícia Marchand disponibilizou excelente material e propos um trabalho que me ajudou muito no meu crescimento como professora em formação. Também favoreceu meu posicionamento nas reuniões para elaboração do PPP em minha escola.

A nossa reflexão aponta para a descentralização do poder no ambiente escolar. Para tanto é necessário que as relações entre todos os segmentos da comunidade escolar sejam de diálogo, sejam modificadas com vistas ao crescimento de todos, de modo que a gestão democrática não seja de uma visão unilateral como foi até então.
A construção de uma gestão participativa e de descentralização do poder se dá pela relação dialógica que conseqüentemente resultará em uma cultura que valorizará a participação de todos. A descentralização do poder está configurada nos conselhos escolares, na eleição de diretores, na construção do PPP e regimento escolar estes são elementos integrantes da gestão democrática. O PPP e o regimento escolar apresentam os desejos e anseios da comunidade escolar bem como apresentam suas regras e caminhos para que suas aspirações se efetivem. Portanto, para que isto aconteça são necessárias muitas assembléias com diálogos entre os membros e tomadas de decisão em conjunto, sendo que todas as decisões se darão em âmbito coletivo.
Em uma gestão democrática, o conselho escolar torna-se a instância máxima de uma escola, pois ele é constituído por membros de todos os segmentos da comunidade escolar. Ele permite que todos se sintam representados através do diálogo apontando novos rumos e ajustes no desempenho escolar. Ele é a instância pedagógica e administrativa máxima da gestão democrática, pois por ele que passa a descentralização de recursos, a aplicação de verbas, as práticas pedagógicas.
A eleição de diretores em uma gestão democrática promove a mobilidade dos gestores quanto à possibilidade de escolha de gestores mediante análise criteriosa das propostas administrativas. Os novos gestores escolhidos precisam estar atentos às necessidades que demandam na escola, como instituição de ensino, e que é necessário garantir a participação de todos os segmentos a fim de que estes façam suas inferências. Podemos perceber o quanto são importantes aqui as relações interpessoais, pois todos os segmentos são atores de igual importância e não somente os gestores escolhidos. Portanto não cabe tomar decisões isoladas o que negaria a gestão democrática.
Uma gestão democrática está em constante modificação, exigindo um processo de permanente construção o que alimenta e garante a descentralização de responsabilidades. Ela acontece no cotidiano dos espaços escolares e deve permitir o efetivo exercício da gestão democrática.
Acredito que ainda não temos alcançado a gestão democrática em plenitude, como muitas vezes apregoamos. Pois ainda há entraves no que diz respeito ao planejamento participativo. O planejamento participativo das ações pedagógicas das escolas, ainda é feito, em sua grande parte, pelos professores. Os demais segmentos ainda não participam como deveriam. No entanto para que exista uma gestão democrática é fundamental que todos os segmentos participem da ação conjunta do planejamento pedagógico, bem como devem participar da avaliação da instituição educacional.
Conclui-se que estamos em processo de construção e estruturação da gestão democrática em nossas escolas, pois muitas vezes agimos como se cada momento de participação tivesse um fim ao término de um espaço de tempo. Portanto é necessário que na prática de toda e qualquer ação sejam elas administrativas, pedagógicas, dialógica ou financeiras sejam feitas com a construção e avaliação de todos os segmentos.

Gestão Democrática!

Está acontecendo hoje, em todas as escolas do município de Gravataí a escolha de diretores para a Gestão de 2009 à 2011. Registro aqui o momento no qual assino a lista de presença para exercer o meu direito e o meu dever, como cidadã e profissional da educação da Escola Osório Ramos Corrêa. Sei que sou responsável pela escola que tenho e que quero, pois trabalho há duas décadas nesta escola, aliás, muito me orgulho de dizer que esta escola é o meu local de trabalho. Lugar no qual procuro atuar com brio, sendo justa e contribuindo para a construção de uma sociedade mais humana e igualitária.

É mister que sejamos incansáveis na luta por propostas que contemplem o exercício da democracia, todos tendo direito de opinar, sendo atuantes na consolidação dos princípios e no efetivo exercício da democracia. Oportunizando todos os segmentos da escola a atuarem e a fazerem suas inferências em todo o processo da Gestão Escolar.

Estamos em constante aprendizagem, estou crecendo em conhecimentos teóricos que estão de acordo com minha prática profissional. Sei que a democracia é um processo de permanente construção e aprendizagens múltiplas e exigem vigilância, pois apostamos nos atores políticos escolares que são os professores. Os professores são os responsáveis por promoverem a mobilização e a mudança de atitudes no que diz respeito à escolas pública. Nós professores, como membros de uma instituição social, temos a incumbência, visto que está em nossas mãos possibilidades reais de oportunizarmos às crianças e jovens de nossas escolas a tornarem-se cidadãos críticos, capazes de refletirem e atualizarem-se.

Educação Escolar - Projeto Pedagógico

"a cultura precisa ser capaz de produzir significados, provocar sentimentos individuais e coletivos, criar disposições à ação e estabelecer formas de experiência coletiva da vida e de reflexões sobre seu valor. A cultura é um processo de construção social da história de vida das pessoas, das sociedades dos povos e até mesmo das nações." (BRANDÃO, p. 85).

Nos estudos que venho fazendo estou aprendendo cada dia mais sobre o quanto o professor como membro de uma instituição social é responsável por oportunizar a diversidade cultural de todos, do meio no qual está inserido seu aluno. O professor precisa fazer com que seja na escola o local por onde se dê o crescimento pessoal, individual e ao mesmo tempo este seja expansivo ao mais amplo universo que possamos imaginar. A escola que queremos deve ser um lugar onde os sonhos vão, com a construção de todos, se articulando a ponto de serem uma ação futura na qual o homem seja a expressão da "pessoa humana pela pessoa humana".

Novas aprendizagens.

Repressão na Infância X Sucesso na Vida Adulta

Estudando um Projeto temático sobre as influências que a repressão na infância podem influenciar negativamente na vida adulta aprendi que nem sempre o que considero repressão será negativo e determinante para a vida adulta.
David Erikson nos trouxe contribuições salutares no estudo do ego do ser humano. Ele aponta os estágios do desenvolvimento psicossocial descritos por Freud que são as fases: oral, anal, fálico e genital. Ele também afirma que o desenvolvimento da personalidade não para na adolescência, mas que continua pela vida inteira.
Ele identificou oito estágios no ciclo da vida humana e em cada estágio ele aponta a interação social como determinante para o desenvolvimento de si mesmo bem como para com o meio social no qual está inserida.
Quanto ao desenvolvimento interativo do ser humano consigo mesmo e com a sociedade creio que se dá assim mesmo, pois basta-nos observar tanto em nós como nos outros seres com os quais convivemos o modo como evoluem signitivamente ao interagirem em grupo. Sem dúvida nenhuma, os indivíduos que sofreram repressão de modo doentio logicamente terão maior dificuldade, ou vão precisar de maior tempo para crescer no grupo, mas com certeza vão evoluir. Cabe dizer, por experiência própria, que não se trata de compararmos o indivíduo com os demais mas sim com a sua própria evolução e crescimento no âmbito social observando as mais variadas oportunidades oferecidas.
A repressão na infância só será determinante para que o indivíduo seja um fiel repressor se partirmos do ponto de vista que o ser humano não terá nenhuma oportunidade de experienciar com ninguém mais ao longo do seu ciclo biológico.

Bibliografia:

ELKIND, David. As Oito Idades do Homem segundo Erikson. Diálogo. 11(1), 3-12.

Reflexões...Aprendizagem...

"A aprendizagem contribui para o desenvolvimento do ser humano na medida em que conduz à elaboração de novas estruturas de pensamentos melhor adaptadas. É no esforço para adaptar-se que o pensamento desenvolve-se. Segundo Piaget (1977, p. 24),"
Eu penso que as minhas aprendizagens são como o próprio Piaget apresenta neste conceito acima. Estamos sempre em processo de aprendizagem e conforme os estímulos que recebemos vamos fazendo um exercício mental que resulta em outras tantas aprendizagens. Além disso as nossas aprendizagens também se dão através das nossas relações interpessoais e na forma como interagimos no universo das nossas convivências.
Aprendizagem de Alunos Mais Velhos


“SER ADULTO”: ALGUNS ELEMENTOS PARA A DISCUSSÃO
DESTE CONCEITO E PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE
“ADULTOS”

Aprendendo Sempre

Eu aprendi a fazer a linha do tempo no Xtimeline agora, fiquei muito feliz com mais esta nova aprendizagem. Em julho de 2007 abri uma página no Xtimeline e tentei fazer a linha do tempo da minha vida, foram algumas tentativas frustrada, desisti. Na semana passada fui ao pólo e a tutora Daniela estava explicando para uma colega como inserir a linha do tempo após a abertura da página inicila. No domindo fui mexer na página que havia criado em 2007 e adicionei lá uma consegui acrescentar uma linha de tempo.Com a Interdisciplina Organização e Gestão da Educação eu precisei retomar esta aprendizagem e realmente aprender a fazer a linha do tempo no Xtimeline o que está sendo muito gratificante. Quero ressaltar aqui o quanto está sendo gratificante e de muito crescimento os trabalhos em grupo. As colegas e eu interagimos e estamos fazendo um trabalho de grande parceria tanto no trabalo de Gestão da Educação quanto no trabalho de Projetos de Aprendizagem.