Reflexões (9ª semana de estágio)

Reflexão da 9ª semana (07/06/10 a 11/06/10)

O trabalho desenvolvido nesta semana foi muito gratificante, os alunos estavam bastante motivados e desenvolveram o trabalho com interesse e dedicação. Os alunos foram bastante participativos, suas famílias também colaboraram para o bom andamento das atividades, participaram mandando os recursos e seus filhos desenvolverem as atividades.


Os alunos acessaram os sites referentes a Copa do Mundo na África do Sul. Gostaram muito da socialização com as outras turmas, vibravam com as apresentações dos demais colegas. Os responsáveis pelos alunos que não estavam trabalhando vieram assistir a abertura da Copa do Mundo em nossa escola.


Após estas apresentações a minha turma foi para a sala de aula e conversamos sobre o espetáculo e a forma como todos nós respeitamos o nosso rival. Falamos das torcidas “organizadas” que são verdadeiras tropas de guerra, onde acontece todo tipo de violência. Os alunos comentaram do quão mal pode ficar uma família tem um de seus membros agredidos em uma partida de futebol. Foram unânimes em falar que seus familiares ainda não os levam em uma partida de futebol por terem medo da violência. O Diego disse que seus pais não deixaram a irmã de 16 anos ir a um show da Ivete Sangalo por medo da violência.


Penso que é pertinente o medo das famílias e nosso dever enquanto educadores é também estabelecermos um paralelo com nossos alunos entre o que podemos evitar nas competições de grande porte para não corrermos o risco de sermos vítimas destes indivíduos. Aponto sobre este comportamento violento que algumas pessoas apresentam é advinda da falta de amor. Em muitas ocasiões, como a de grande concentração de pessoas em estádios de futebol, facilitam a manifestação destes seres que foram constituídos em ações diferentes do compartilhamento e da aceitação mútua. São pessoas que foram constituídas emocionalmente por ações diferentes do amor, da solidariedade, da troca e da aceitação do outro.


“Na vida humana, a maior parte do sofrimento vem da negação do amor: os seres humanos somos filhos do amor. Na verdade, eu diria que 99% das enfermidades humanas têm a ver com a negação do amor” (...) Relações humanas que não estão fundadas no amor – eu digo – não são relações sociais. Portanto, nem todas as relações humanas são sociais, tampouco o são todas as comunidades humanas, porque nem todas se fundam na operacionalidade da aceitação mútua. Diferentes emoções especificam diferentes domínios de ações. Portanto, as comunidades humanas, fundadas em outras emoções diferentes do amor, estarão constituídas em outros domínios de ações que não são o da colaboração e do compartilhamento, em coordenações de ações que não implicam a aceitação do outro como um legítimo outro na convivência e não serão comunidades sociais.” (Maturana , 2001, p. 25)




REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
MATURANA, Humberto. Emoções e linguagem na educação e na política. 2 ed.Belo Horizonte: Editora UFMG, 2001.

Reflexão da 8ª semana de estágio...

Reflexão da 8ª semana (30/05/10 a 04/06/10)



O trabalho desenvolvido nesta semana foi muito gratificante, os alunos estavam bastante motivados e desenvolveram o trabalho com interesse e dedicação. Estes foram bastante participativos e 

fizeram os comentário sobre as atividades desenvolvidas no projeto referente “Eu cidadão pratico minha ação.” Foram bastante críticos em relação ao trabalho desenvolvido por eles durante o projeto. Apontaram o que mais gostaram, o que não gostaram de fazer e o que eles pensam que poderiam melhoral. Este último foi o de falar com os pais de modo mais convincente para eles deixarem estes sair do espaço escolar só com os colegas da turma e com as professoras da escola Osório. Os alunos fizeram a auto avaliação do seus trabalhos durante o trimestre, pois este está em fase final e vamos fazer na próxima semana o conselho de classe de nossa turma. Escreveram um acróstico coletivo elaborado com as letras iniciais da expressão "EU CIDADÃO".


Foi aplicada uma técnica reflexiva entre os alunos a qual consiste em os alunos em círculo passarem um novelo de lã o qual vai sendo desenrolado. Ao passar o novelo de lã para o colega o aluno deve apontar característica do colega e dizer o motivo pelo qual está entregando o novelo de lã a este. Após os alunos fazerem o desenrolar do novelo fazendo uma teia, devem então fazer o retorno desta lã ao novelo.


Os após esta atividade, que foi feita na rua por motivo de maior espaço físico, os alunos retornaram para a sala de aula para conversarmos sobre como conseguiram desfazer a teia. Eles apontaram que a colaboração dos colegas que haviam recebido o novelo foi importante e que somente assim conseguiram retornar a lã ao novelo. Os alunos foram unânimes em dizer que ficavam torcendo para que fosse passado o novelo para si. Fizeram comparações entre o andamento das atividades com a colaboração dos colegas entre si, bem como da colaboração dos familiares para o sucesso dos alunos e das aulas. Mencionaram a participação efetiva das famílias com fornecimento de recursos materiais para o efetivo trabalho dos alunos. Falaram sobre o efetivo acompanhamento dos familiares, pois eles não são sozinhos na escola.


Portanto, nesta atividade relatada, os alunos colocaram-se no lugar do outro, quando agiram colaborativamente para o desenvolvimento da atividade e o sucesso desta. Este comportamento que segundo Piaget (1994 apud REAL, 2007 p.5), é resultado da descentração do pensamento onde o indivíduo age colaborativamente tendo como premissa sua igualdade com o outro e percebe neste uma possibilidade social de troca. Vale dizer aqui que isto só acontece quando o indivíduo é capaz de fazer a diferenciação do outro e através da descentração do pensamento, no qual vê não somente a si e passa a ver o outro e colocar-se no lugar do outro. Isto só acontece com a construção do pensamento, visto que não é desde o início que o indivíduo tem esta concepção.

Refazendo a postagem...7ª semana

Penso que quando investimos em sair do espaço escolar com o grande grupo estamos favorecendo novas aprendizagens, tanto na área cognitiva quanto no crescimento emocional e social de cada indivíduo. Como nos diz Maturana a convivência com o outro faz com que o indivíduo se transforme espontaneamente.




“O educar se constitui no processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro no espaço de convivência (Maturana, 1998b, p. 29).”

Pensando sobre as aprendizagens que decorreram da convivência com os outros posso citar a troca da Professora Luciane comigo durante sua visita à sala de aula. Em determinado momento onde eu muito preocupada com a conversa dos alunos durante a apresentação do site amigos do mar, pensei que alguns alunos não estavam dando ateção ao apresentado. Na verdade não era o que estava acontecendo, visto que após a observação da professora Luciane esta me apresentou a folha de suas anotações e estava lá a fala justamente destes alunos: "... e aí eu peguei ela, soltei, fiquei com medo... não, não peguei de novo, tava com medo..." Este era o relato do grupo de alunos que falavam da captura de uma tartaruga em um lago próximo de nossa escola.

Também aponto como aprendizagem quando os alunos que já haviam visitado o SESI em outra oportunidade relatavam aos pioneiros o que este espaço de lazer reservava para eles. A troca entre as personagens da peça teatral: "Máquina do Tempo" sobre o aquecimento global, em que os alunos respondiam ao serem entrevistados sobre o comportamento deles ao escovarem os dentes com a torneira fechada, tomar banho usando o tempo necessário para ficar higienizado. Sem falar da aprendizagem subjetiva dos alunos com a música da peça, da identificação dos alunos com o comportamento dos membros da família que a peça apresentava e da reflexão dos alunos sobre o novo comportamento.

Reflexão Do Estágio ( 7ª semana )

O trabalho desenvolvido nesta semana foi muito gratificante, os alunos estavam bastante motivados e desenvolveram o trabalho com interesse e dedicação. Os alunos foram bastante participativos e suas famílias colaboraram com a as autorizações para irmos até o SESI assistirmos uma peça teatral “Máquina do Tempo”, apresentada no dia 27/05/10. A peça nos apresenta as possibilidades do que ocorrerá com o aquecimento global, a peça é feita em uma linguagem lúdica, onde os alunos interagem com os atores tornando a peça ainda mais prazerosa. Também no SESI tivemos a oportunidade de brincarmos em vários brinquedos: cama elástica, piscina de bolinhas, escorregador, brinquedos feitos com balões e outros.

A Professora Luciane Corte Real foi presença marcante para os alunos no dia 25/05/10. Os alunos acessaram os sites previstos: amigos do mar. Neste dia consegui fazer uma WIK com os alunos, mas não tivemos mais oportunidade de trabalharmos com ela. Não tivemos mais acesso a Internet, por falta de disponibilidade do noot book, pois estava sendo usado por outros professores, na sala da supervisão o computador foi usado pelo serviço administrativo. Pretendo dar continuidade nas próximas semanas.

Apesar das dificuldades com as tecnologias, eu consegui trabalhar sobre o tema referente ao meio ambiente e os alunos trabalharam com satisfação, embora a previsão fosse a de escrevermos mais em nossa WIK. Mesmo assim vou fazer de tudo nas próximas semanas para oportunizar atividades na WIK.

Penso que quando investimos em sair do espaço escolar com o grande grupo estamos favorecendo novas aprendizagens, tanto na área cognitiva quanto no crescimento emocional e social de cada indivíduo. Como nos diz Maturana a convivência com o outro faz com que o indivíduo se transforme espontaneamente.

“O educar se constitui no processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro no espaço de convivência (Maturana, 1998b, p. 29).”

Formação da Família_ Música EU de Paulo Tatit

Relexões... Estágio 6ª semana.

    O trabalho desenvolvido nesta semana foi muito gratificante, os alunos estavam bastante motivados e desenvolveram o trabalho com interesse e dedicação. Os alunos foram bastante participativos, suas famílias também colaboraram para o bom andamento das atividades, estas enviaram os dados solicitados referentes aos seus filhos, avós bizavós.

    Os alunos assistiram o vídeo com a música e filme EU de Paulo Tatit, foi um sucesso. A tutora Cristiane Todeschine foi presença marcante para os aluno no dia 19/05/10.

    Os alunos não conseguiram assistir o vídeo Com o título de Menina Bonita de Laço de Fita, com texto de Ana Maria Machado. Não descobri o que acontecia com o sistema de áudio, a caixa de som não funcionou. Fizemos as demais atividades com sucesso, usei o livro com a história, texto impresso para cada aluno individualmente. Na próxima semana irei colocar o vídeo de novo, espero que funcione direitinho.

    Creio que apesar das dificuldades com o som, consegui trabalhar bem a proposta referente a diversidade familiar, a constituição das famílias e a linha do tempo de cada aluno. Podemos dizer que aconteceu a aprendizagem quando os alunos formularam conceitos sobre a linha do tempo, sua variação de acordo com a vida questão. Assim como quando os alunos perceberam o quanto precisamos nos policiar quando se trata de modelo de família a, pois modelo de família não é apenas de pai, mãe e filhos.

Aprendizagem: Segundo Piaget (1959, p. 184), “...(a) aprendizagem supõe utilização de coordenações não adquiridas (ou não totalmente adquiridas) que constituem uma lógica ou uma pré-lógica do sujeitos; (b) a aprendizagem das estruturas lógicas supõe a utilização de outras estruturas lógicas ou pré-lógicas prévias, não adquiridas (ou não totalmente adquiridas)".

    Fico pensando que podemos trabalhar tantos outros assuntos sobre diversidade, no entanto, nem sempre podemos avaçar. Pois estes podem mexer com a estrutura moral, ética dos alunos. Sei que nem sempre todos os alunos têm idade para abordarmos certos assuntos, cabe ao professor avaliar o quanto ele pode avançar, nunca esquecendo que pode instigar a curiosidade e provocar o desejo em todos para fazerem novas descobertas. Mas como nos diz sabiamente Piaget:

“O ideal da educação não é ensinar o máximo, maximizar os resultados, mas é acima de tudo aprender a aprender, aprender a se desenvolver, e aprender a continuar a se desenvolver, mesmo após deixar a escola.” (PIAGET, 1976, P. 30)

Refletindo...Uso das Tecnologias...

     Desde o início do PEAD tenho procurado aproveitar todos os momentos de minhas aulas para por em prática todas as possibilidades inovadoras que têm como objetivo facilitar a aprendizagem dos meus alunos. Em minha escola, sem falsa modéstia, sou o profissional que mais utiliza os recursos tecnológicos em sala de aula. Agora no estágio tenho sido incansável em pedir licença para a direção de minha escola para utilizar o único computador da escola com Internet.

    Eu sempre que posso utilizo em minhas aulas os recursos tecnológicos, noot book, máquina fotográfica. No momento o laboratório de informática de minha escola, não está funcionando. Tenho usado o noot book da escola, quando não está sendo utilizado pelo SOE, também utilizo um computador que é de uso do serviço de supervisão, este Internet, mas nem sempre há disponibilidade para usá-lo. Também para sair da sala de aula com 34 alunos preciso dividir a turma em pequenos grupos, me valho da ajuda do pessoal dos serviços gerais que ficam com o restante da turma em sala de aula. Fiz a assinatura de uma Internet móvel, a fim de facilitar o uso da Internet em sala de aula e para ter maior autonomia.
    Estou convicta de que faço o possível, pois os nossos alunos estão em contato com muitas mídias e os professores precisam aprofundar conhecimentos para acompanhar com sucesso e atender  as necessidades da sociedade atual. Como nos diz Pedro Demo:

“A escola e seus professores não podem comparecer neste cenário como mera resistência, tanto porque é inútil (computador e internet vieram para ficar), quanto porque se perde oportunidade decisiva. Não cabe o determinismo tecnológico, porque sociedade e tecnologia se condicionam reciprocamente. Mas é preciso perceber o andar dos tempos. Como educação insiste em afirmar que está à frente dos tempos, seria de se esperar que não se esconda em velharias, como é o atual instrucionismo vigente. Papel decisivo detém o professor: a qualidade de sua aprendizagem é condição decisiva da qualidade da aprendizagem do aluno. Ele precisa, mas que de críticas, de oportunidade tecnológica.”

http://pedrodemo.sites.uol.com.br/textos/td10.html Site pesquisado em 220/05/2010.

Etnia do povo Brasileiro.

      O trabalho desenvolvido nesta semana foi sobre a formação étnica do povo Brasileiro. Os alunos foram bastante participativos. Acessamos os sites: Formação do Povo Brasileiro, e Etnia do Povo Brasileiro.Suas famílias também colaboraram para o bom andamento das atividades, estas enviaram as fotos solicitadas.

      Os alunos olharam e observaram atentamente as fotos e a formação das famílias dos colegas. Compararam a cor da pele, a apresentação do cabelo, as roupas da época. Concluíram que esta diversidade que é devido a nossa formação étnica e que todos merecem nosso devido respeito. Percebi uma certo constrangimento em assumir a influência étnica dos africanos em sua etnia. Vou aprofundar este estudo na próxima semana.
     Os alunos falaram muito sobre os cuidados com os alunos cadeirantes de nossa escola e sobre os alunos que não têm uma mão, temos dois na nossa escola. Para eles a aparência é que mostra a necessidade especial de alguém. Questionei se eles conhecem outros alunos que também são especiais e que não aparentam. Eles pensaram um pouco e alguns disseram que são aqueles “doentinhos da cabeça”.
     Creio que consegui trabalhar bem a proposta referente a etnia Brasileira como uma diversidade de etnias já que as origens provêm da fusão de diferentes grupos étnicos. Também falamos sobre outras diversidades além da familiar, diversidade na escola. Conforme Evelina Grunberg:

       “Todas as ações através das quais os povos expressam suas formas específicas de ser são cultura, e assim seus membros se identificam como integrantes de um grupo dentro de um contexto social que partilham e possuem uma história em comum”. Site pesquisado em 16/05/10. Biblioteca do ROODA. 

Avaliando esta semana...4ª semana

     Trabalhando com o tema sobre as mães e a diversidade.

     Lancei a pergunta para os alunos fazerem a seus familiares: _ Como pode ser formada uma família? Os alunos trouxeram, as várias possibilidades. No entanto não podemos nos aprofundar no tema, pois o que eles estavam ansiosos para fazerem era o trabalho sobre as mães, desenhos, pintura, mensagem, pote, etc... A atividade sobre a diversidade ficou para a próxima semana.

Nesta semana não tivemos acesso ao computador, não tínhamos a sala disponível e o notbook estava sendo usado pelo SOE. O site citado referente a poesias ficou para uma próxima oportunidade. Trabalhamos com o texto “Se as Coisas Fosses Mãe” de Sílvia Orthoff. Fizeram uma analogia entre as possibilidades cogitadas pela autora e as da vida real. Foi muito legal quando eles falaram da chaleira sendo mãe que faria chá e remédio para as doenças da vida. Falaram dos cuidados daquele que cuida mesmo não sendo mãe. O que evidencia o fato de eu ter quatro alunos órfãos de mãe e todos terem pessoas que zelam por suas vidas, constituindo assim uma família.

“Quando saio de casa não tenho dúvida nenhuma de que, inacabados e conscientes do inacabamento, abertos à procura, curiosos, "programados, mas para aprender", exercitaremos tanto mais e melhor a nossa capacidade de aprender e de ensinar quanto mais sujeitos e não puros objetos do processo nos façamos (Freire, 1997, p.65)”.

     Penso que como diz Paulo Freire todos nós temos a intenção de aprender, e eu acrescento que na turma, no grupo da nossa sala de aula aprendemos com os outros interagindo com todos os envolvidos no processo. Os alunos mostraram essa troca de saberes com suas manifestações de como é constituída sua família, quem são suas mães ou aquele que é seu cuidador. No momento que elencaram a contribuição econômica da mulher para o sustento da família. Falaram do trabalho de suas mães, aquela que traz para dentro de suas casas o sustento da família. Apontaram os mais diversos trabalhos que a mulher faz hoje e esta participação ativa da mulher na sociedade.

     Os alunos montaram cartazes para exposição no sábado, dia de apresentação das turmas convocadas para organização do evento: “Festa da Família”, conforme calendário eleito em assembléia geral com todos os segmentos da comunidade escolar. A minha turma e eu apresentamos os nossos trabalhos em homenagem às mães e famílias.

Aprender com o outro.

       Aprender com o outro é tarefa de envolvimento, onde os envolvidos na aprendizagem apesar de diferentes atividades fazem trocas com imensuráveis significados para os diversos envolvidos. Por este motivo que os projetos de aprendizagem são importantes e trazem para a humanidade dos dias atuais motivos de sobra para serem desenvolvidos pelas instituições de ensino.
     Com a evolução tecnológica, o acesso à internet é possibilidade para ampliar os conhecimentos. Podemos dizer que se não é do uso diário de todos pode ser de acesso a todos. Pois uma grande parcela de todas as classes econômicas têm acesso a internet nas escolas, nas lan house nas casa de amigos. Para o crescimento cultural através do uso da internet como um recurso que pode deter o registro das operações de pesquisa, da própria pesquisa, de relatos de um determinado grupo de estudos é hoje imprescindível dispensar. Portanto é necessário que os professores façam uso deste recurso a fim de aprofundar os temas que estão em evidência de nosso cotidiano.
      Nos projetos de aprendizagem, PA, todos os alunos são os responssáveis por aportar o que será estudado, isto é o tema escolhido por eles, o modo como vão buscar respostas para o problema em questão e o professor será encarregado de mediar esta aprendizagem, deverá apontar fontes referentes ao assunto. Os alunos trocam ao interagirem nas mais diferentes formas. Os alunos determinam o que cada elemento do grupo irá fazer para a conquista das novas descobertas.
      Paulo Freire nos diz que o diálogo é que aponta o conteúdo programático, portanto entendo que sempre que nos reportamos ao outro, nos colocamos a postos para ouvir o outro, estamos favorecendo se não a nossa aprendizagem a dos outros que ouvem.
     No trabalho que faço com meus alunos procuro exercitar esta prática, algumas vezes me sinto insegura, mas creio que com a insistência desta prática o medo vai sendo dissipado.

Estágio...

Articulando atividades que poderão ser desenvolvidas nas arquiteuturas pedagógicas de 3º ano da turma 32. Penso que tenho bastante o que explorar dentro do bairro no qual a escola e a turma estão inseridas. Os alunos estão bastante motivados em fazer caminhadas no entorno da comunidade e creio que terão bastante fatos para apontar no que diz respeito as modificações que poderão ser feitas na comunidade e que eles poderão contribuir. Pois somos importantes na comunidade onde vivemos quando fazemos de nosso conhecimento instrumento para o bem estar de todos.
Somente quando o indivíduo conhece a realidade na qual está inserido pode fazer as modificações necessárias na localidade fazendo desta um ambiente profícuo, de profunda hamonia entre todos que ali habitam.
Penso em apresentar os registros dos alunos em blog, não sei se vou ter o acesso necessário,visto que a máquina que está disponível atende o serviço de supervisão o qual tem uso intenso e diário. Embora tendo um laboratório de informática na escola, este está desativado e estamos esperando algumas máquinas provenientes do MEC. Espero que possa fazer uso destes equipamentos antes de terminar o estágio. Sabendo o quanto é importante o uso da tecnologia de informática no desenvolvimento da aprendizagem e o quanto esta pode colaborar para a motivação e crescimento dos alunos não poderei furtá-los deste direito.

Projeto da Escola Osório

"Eu cidadão pratico minha ação?"

Retomando as Fererências Teóricas

Durante os semestres passados tive contato com teorias que servem de embasamento para dar sustentação ao trabalho do professor a ser desenvolvido com alunos de diversas idades, cursos, formações das mais diversas. Em fim devemos estar sempre atentos para que estas estejam em consonância com o fazer pedagógico que está em questão.
O método clínico desenvolvido por Jean Piaget propõem uma indagação clínica que permite ao experimentador verificar suas hipóteses a cerca da inteligência de um indivíduo enquanto este raciocina. Partido desta teoria o professor precisa estar sempre atento ao que seus alunos estão fazendo, ao que eles dão como resposta, e mais, precisa estar sempre propondo atividades que façam com que estes formulem novas hipótese a fim de que possam formular novos conceitos a respeito do conteúdo em questão.
Também sabemos que não é algo muito fácil, pensando na realidade que nos assiste, turmas de alunos, em minha escola, cursando 4º ano com 37 alunos, é quase impossível que alguém consiga fazer uma indagação clínica. No entanto, pensando em um futuro próximo, e sabendo que inteligência do homem ainda é objeto de muito mistério podemos ser otimista, pois semana passada assistindo um jornal vi uma notícia bastante instigante e fui pesquisar na internet encontrei no Blog do Marcos Guterman :
"Uma equipe de pesquisadores da Universidade de Londres anunciou uma experiência bem-sucedida para observar a atividade cerebral relativa a traços de memória. Trocando em miúdos, trata-se de um scanner capaz de “ler a mente”, mostra o La Repubblica." Fui pesquisar na internet e encontrei no blog do Marcos Guterm