sábado, 19 de julho de 2008
quarta-feira, 2 de julho de 2008
terça-feira, 1 de julho de 2008
Reflexões...
I-Linguagens e integração das aprendizagens.
Eu queromanifestar aqui minhas reflexões a cerca do que tive a feliz oportunidade de aprender, aplicar, estudar.
Eu, neste semestre, tive a oportunidade de trabalhar espaço e tempo de diversas formas. Foi desenvolvido um trabalho interdisciplinar que propiciou trabalhar de modo enriquecedor, diferente e bastante rico. Estou bastante satisfeita e além de mudanças na vida profissional também na pessoal. Com meus conhecimentos ampliados como pode ser observado em trabalhos que estão no blog-portfólio e em meu pbwiki. Na atividade 9 na Interdisciplina Representação do Mundo Pela Matemática apresento uma atividade que a aponta o espaço que está interdisciplinarizado com Representação do Mundo Pelos Estudos Sociais quando o aluno apresenta seu nome, seu corpo e compara as diferentes medidas e que obviamente diferentes entre os colegas, bem como mostra ali sua identidade e sua diferença de tamanho, seu nome e sobrenome sendo de diferente família.
Na construção do conceito de sombra realizado na Interdisciplina Representação do Mundo Pelas Ciências com os espaços ocupados pela figuras geométricas e estas provocavam sombra. Aponto aqui um outro tipo de tempo relacionando pelos alunos no decorrer da a atividade com o tempo que ficamos dormindo, e o tempo que ficamos acordados, tempo que estamos trabalhando e tempo de descanso como interdisciplinarizando com Estudos Sociais. Os alunos estabeleceram relações de tamanho, entre as figuras para que estas dessem forma de algum objeto conhecido, era necessário que usassem diferentes tamanhos, portanto ocupando diferentes espaços, aponto como relações de grandeza que trabalhamos em Representação do Mundo pela Matemática, bem como com Estudos Sociais.
ll-Construções e reconstruções pessoais.
De tudo que ouvi e vi posso dizer que em o Seminário Integrador IV eu acostumada a trabalhar de modo bem tradicional, onde o professor ensina e o aluno aprende foi a Interdisciplina que mais desafiou-me como profissional. Confesso que estou engatinhando, mas estou lutando contra a mesmice. Estou deixando meu aluno interagir mais, sair em busca de respostas, em uma aventura de busca orientada, para que veja que nossas dúvidas são apenas situações de momento.
Eu trabalhei com a construção da linha do tempo com meus alunos. Mas, para isto, eu pedi que estes me trouxessem de suas casa objetos que eles consideravam velhos, que fossem relíquias de família para nós fazermos uma atividade. Eles trouxeram e então eu pedi que pesquisassem com suas famílias de onde vieram determinados objetos, a idade aproximada. Eles anotaram tudo e trouxeram.
Em um segundo momento pedi aos alunos que trouxessem objetos de uso pessoal deles de quando bebês e que eles consideravam velho comparando com a idade deles. Fizemos uma exposição e então, todos os alunos muito motivados, as famílias perguntando se eu iria cuidar bem dos objetos, se devolveria, pois do contrário elas levariam de volta sem apresentar. Foi um trabalho lindo e gostoso de fazer devido a tranqüilidade e autonomia que os alunos tiveram para arrumar os objetos, selecionando por idade, o critério escolhido, “os objetos mais velhos”, em ordem. Após a exposição dos objetos partimos para a construção da linha do tempo, os fatos marcantes da vida de cada um, então mandei eles pesquisarem na biblioteca da escola, claro com o prévio agendamento e comunicação com a bibliotecária: _Qual nome tem a fase da vida que eles estão? Muitos disseram que já sabiam, foram confirmar e outros disseram não saber.
Sendo assim como profissional da educação estou crescendo e quero muito mais, estou refazendo, repensando o meu fazer pedagógico, reformulando conceitos, fazendo uma nova leitura do mundo.
lll-Plano individual de estudos (PIE)
]Bem eu tracei objetivos e considero que o mais relevante foi o aspecto de flexibilidade e que apesar de ter sido elaborado com esta margem, não foi atingido em sua íntegra.
A Tutora Daisy foi incansável em me ajudar, retornando as perguntas para que eu buscasse novas colocações que tornassem viáveis de serem realizados os objetivos. Mesmo assim não foi possível realizar totalmente o meu Plano Individual de Estudos. Observei outros planos de colegas, observei os comentários e vi que muitas vezes precisamos ser utópicos ao fazermos um Plano Individual de Estudos, pois é necessário que apesar das possibilidades vislumbradas encontremos outras questões fora da nossa vontade e de nosso controle.
Digo que o mais relevante foi a possibilidade de traçar objetivos e estratégias de modo colaborativo, com auxílio de outro colegas através de contatos de on-line, leituras e releituras das possibilidades de executar um Plano Individual de Estudos.
Eu queromanifestar aqui minhas reflexões a cerca do que tive a feliz oportunidade de aprender, aplicar, estudar.
Eu, neste semestre, tive a oportunidade de trabalhar espaço e tempo de diversas formas. Foi desenvolvido um trabalho interdisciplinar que propiciou trabalhar de modo enriquecedor, diferente e bastante rico. Estou bastante satisfeita e além de mudanças na vida profissional também na pessoal. Com meus conhecimentos ampliados como pode ser observado em trabalhos que estão no blog-portfólio e em meu pbwiki. Na atividade 9 na Interdisciplina Representação do Mundo Pela Matemática apresento uma atividade que a aponta o espaço que está interdisciplinarizado com Representação do Mundo Pelos Estudos Sociais quando o aluno apresenta seu nome, seu corpo e compara as diferentes medidas e que obviamente diferentes entre os colegas, bem como mostra ali sua identidade e sua diferença de tamanho, seu nome e sobrenome sendo de diferente família.
Na construção do conceito de sombra realizado na Interdisciplina Representação do Mundo Pelas Ciências com os espaços ocupados pela figuras geométricas e estas provocavam sombra. Aponto aqui um outro tipo de tempo relacionando pelos alunos no decorrer da a atividade com o tempo que ficamos dormindo, e o tempo que ficamos acordados, tempo que estamos trabalhando e tempo de descanso como interdisciplinarizando com Estudos Sociais. Os alunos estabeleceram relações de tamanho, entre as figuras para que estas dessem forma de algum objeto conhecido, era necessário que usassem diferentes tamanhos, portanto ocupando diferentes espaços, aponto como relações de grandeza que trabalhamos em Representação do Mundo pela Matemática, bem como com Estudos Sociais.
ll-Construções e reconstruções pessoais.
De tudo que ouvi e vi posso dizer que em o Seminário Integrador IV eu acostumada a trabalhar de modo bem tradicional, onde o professor ensina e o aluno aprende foi a Interdisciplina que mais desafiou-me como profissional. Confesso que estou engatinhando, mas estou lutando contra a mesmice. Estou deixando meu aluno interagir mais, sair em busca de respostas, em uma aventura de busca orientada, para que veja que nossas dúvidas são apenas situações de momento.
Eu trabalhei com a construção da linha do tempo com meus alunos. Mas, para isto, eu pedi que estes me trouxessem de suas casa objetos que eles consideravam velhos, que fossem relíquias de família para nós fazermos uma atividade. Eles trouxeram e então eu pedi que pesquisassem com suas famílias de onde vieram determinados objetos, a idade aproximada. Eles anotaram tudo e trouxeram.
Em um segundo momento pedi aos alunos que trouxessem objetos de uso pessoal deles de quando bebês e que eles consideravam velho comparando com a idade deles. Fizemos uma exposição e então, todos os alunos muito motivados, as famílias perguntando se eu iria cuidar bem dos objetos, se devolveria, pois do contrário elas levariam de volta sem apresentar. Foi um trabalho lindo e gostoso de fazer devido a tranqüilidade e autonomia que os alunos tiveram para arrumar os objetos, selecionando por idade, o critério escolhido, “os objetos mais velhos”, em ordem. Após a exposição dos objetos partimos para a construção da linha do tempo, os fatos marcantes da vida de cada um, então mandei eles pesquisarem na biblioteca da escola, claro com o prévio agendamento e comunicação com a bibliotecária: _Qual nome tem a fase da vida que eles estão? Muitos disseram que já sabiam, foram confirmar e outros disseram não saber.
Sendo assim como profissional da educação estou crescendo e quero muito mais, estou refazendo, repensando o meu fazer pedagógico, reformulando conceitos, fazendo uma nova leitura do mundo.
lll-Plano individual de estudos (PIE)
]Bem eu tracei objetivos e considero que o mais relevante foi o aspecto de flexibilidade e que apesar de ter sido elaborado com esta margem, não foi atingido em sua íntegra.
A Tutora Daisy foi incansável em me ajudar, retornando as perguntas para que eu buscasse novas colocações que tornassem viáveis de serem realizados os objetivos. Mesmo assim não foi possível realizar totalmente o meu Plano Individual de Estudos. Observei outros planos de colegas, observei os comentários e vi que muitas vezes precisamos ser utópicos ao fazermos um Plano Individual de Estudos, pois é necessário que apesar das possibilidades vislumbradas encontremos outras questões fora da nossa vontade e de nosso controle.
Digo que o mais relevante foi a possibilidade de traçar objetivos e estratégias de modo colaborativo, com auxílio de outro colegas através de contatos de on-line, leituras e releituras das possibilidades de executar um Plano Individual de Estudos.
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